教书育人万世芳，行舟苦度美名扬。为提升教师教学水平，打造精品课堂，建设有态度、受欢迎、重团结、求进步的教研室，2022年10月12日，下午14点，历史哲学教研室通过腾讯会议进行了第4次集体备课。本次集体备课，由《欧洲文明的现代历程》课程组与《苏格拉底 孔子开创的世界》课程组两个课程组于线上同步进行。

《欧洲文明的现代历程》课程组集体备课的内容为基督教文明，由冯梦龙老师担任此次的主备教师。冯老师向小组成员讲解了自己的授课思路，课程安排紧紧围绕教学大纲展开，从时代背景、文明背景、社会经济及文化等诸多方面，讲述了基督教起源的伊始。

冯老师通过提问的方式，引入“什么是宗教”，介绍宗教的起源以及宗教对人类社会的意义，引导学生建立起宗教起源与社会经济文化密不可分的马克思主义历史观。接着，通过教辅工具，展示基督教独具特色的宗教文化，比如基督教绘画等，引出对基督教起源的思考。此外，他还设置了故事讲授环节，增加学生兴趣。通过介绍圣经文化故事，让学生了解基督教起源于犹太教。从犹太教引入犹太人，进而溯源到犹太人的祖先，以及希伯来文明。让学生通过希伯来文明的地理和人文因素，了解希伯来文明融合东西方文明特色的成因。再通过图片展示基督教早期文物，讲授基督教的兴起与犹太教千丝万缕的联系。介绍完文明背景和社会经济文化背景后，总结了基督教神话中蕴含的西方政治文化中的理念，基督教的上帝观是一种怎样的观念。

冯老师课上还设置了讨论环节，通过师生共同研讨，对基督教兴起进行总结，发掘蕴含了西方文化中早期的平等和公正观念。对基督教和希伯来文明有了正确认识后，讲述基督教如何成为西方世界绝对统治地位的宗教，怎样的时代契机促成了基督教的广泛传播。从使徒保罗的故事中探寻基督教的基本教义，结合罗马帝国衰亡期的历史背景，讲解君士坦丁大帝皈依基督教，基督教成为罗马帝国的国教，并且随着罗马帝国的兴衰扩散到整个欧洲的历史史实。结合上述史学背景和文本研究，归纳出宗教文化对于人类文明的意义。

同课程组的李金铭老师与侯宁老师进行了补充。李金铭老师提出应加入罗马帝国的分裂对于基督教的影响这个前置历史要素；侯宁老师认为教案的导论部分可以进一步完善，比如介绍基督教宗教绘画具体的创作背景和宗教含义等。课程组在集体备课之后，在讲解思路和教学方法等方面达成了共识并形成了课程组的共性教案。

《苏格拉底 孔子开创的世界》课程组，由赵永光老师进行了试讲。赵老师通过课堂导入介绍礼在孔子思想中的地位后，利用微助教设置讨论题目，了解当下学生对孔子所说的礼的印象，介绍了礼的起源。随后，赵老师从甲骨文到金文“礼”字所体现的内涵，导入到孔子时代礼的内涵阐释。得出结论并说明礼是古代文明规则体系的总和，在社会关系较为简单的农业社会调剂着方方面面的关系，并提供各种问题、矛盾的解决方案，并以阿Q在的案例说明农业社会礼的调节性意义和法律功能。结合上述论证和结论，来讨论孔子为什么如此重视礼，即礼作为人类文明和智慧的结晶，作为人与人之间尊重、仁爱之外在外在体现的系统。

在赵老师试讲结束后，同组的何鹏程老师与李海东老师进行了补充。何老师提出，由于对礼的内涵扩展的比较广泛，包含古代制度、礼仪、习俗的文明体系，需要增加引用的原文以增强说服力。李海东老师认为仁高于礼，所以应该围绕仁讲礼。经过讨论，由于礼在孔子之前已经出现，并不存在从属关系，阐述清楚礼的内涵，有助于理解孔子关于礼的论述和仁礼关系，但是仍强调增加引用文献的说明。

集体备课之后，历史哲学教研室主任李群群首先对集体备课进行了总结。她指出，在集体备课中需要关注到专科和本科学生学情的差异性，针对学生的学情制定专门的教案。其次，对教研室工作进行了总结并对今后的工作提出了要求。李主任梳理了近期教师的工作成果，肯定了教师在教学改课、教学大纲的修改、教案的完善等方面做出的努力，总结了教师授课过程中出现的问题。期望教师继续发挥集体听课、评课、备课的优秀做法，使其发挥实质性作用。她还强调，加强师风师德的建设，致力于成为受学生欢迎，受同事依赖，受领导信任的教师。

撰稿：李金铭